Syllabus 2008-2009:
Sciences Cognitives (COMM021)

RAPPEL: Le travail pour le cours de Sciences Cognitives doit être déposé en double exemplaire pour le
VENDREDI 18 DECEMBRE 2009 au secrétariat du département de philosophie (Bat. NA)

Données administratives

Obligatoire dans diverses orientations en Philosophie et Lettres
A option dans le Master en Psychologie et Sciences de l’Education

Où et quand: Le mardi de 12 à 14 heures; amenez vos sandwiches!

Enseignants:

Axel Cleeremans
Cognitive Science Research Unit
U.L.B. CP 191
Av. F.-D. Roosevelt, 50
B1050 Bruxelles
BELGIUM
Email: axcleer@ulb.ac.be

Jean-Noël Missa
Faculté de Philosophie et Lettres
U.L.B. CP 175/01
Av. F.-D. Roosevelt, 50
B1050 Bruxelles
BELGIUM
Email: jmissa@ulb.ac.be

Questions exemplatives

Cliquez pour téléchargez les questions exemplatives en .pdf

Description du cours

Objet du cours: L’esprit est-il une “propriété ” du cerveau? Peut-on imaginer construire un cerveau artificiel? Qu’est-ce que la conscience? Quel effet cela fait-il d’être une chauve-souris? C’est à ce genre de questions que s’intéressent plusieurs disciplines regroupées sous le nom de “Sciences Cognitives”. L’objet du cours est d’explorer les fondements, les méthodes, et les enjeux qui sont au coeur de ces nouvelles sciences de l’esprit (Psychologie Cognitive, Intelligence Artificielle, Philosophie de l’Esprit, Neurosciences, Linguistique, Epistémologie).

Evaluation: L’évaluation consistera en un travail et en un examen écrit. En ce qui concerne le travail, nous vous demandons de choisir un thème qui vous intéresse particulièrement en Sciences Cognitives et d’en discuter sur base de lectures et du matériel présenté au cours. Ce travail devrait comporter environ 10 pages (maximum!) de texte. Le travail devra être déposé pour le 18 décembre 2009 en double exemplaire au secrétariat du département de philosophie (Bat. NA). L’examen écrit comportera 6 questions dont 3 pour la matière exposée par Axel Cleeremans et 3 pour la matière exposée par Jean-Noël Missa. Nous vous demanderons de choisir 2 questions dans chacune des deux parties.

Plan des cours 2009-2010

Exposés 2009-2010

La matière du cours est constituée des contenus développés lors des exposés oraux, des articles et autres documents distribués lors du cours, ainsi que des deux articles marqué de **** ci-dessous (les articles de Atkinson et al., et de Frith et al).

Introduction 11M .pdf

Métaphores de l'Esprit I: L'Intelligence Artificielle 5M .pdf

Métaphores de l'Esprit II: Le connexionisme 3M .pdf

Conscience 13M .pdf

Exposés 2004-2005

Note: Les documents suivants sont fournis à titre de documentation complémentaire, il s'agit des exposés de 2004-2005.

Introduction 53M .pdf

Métaphores de l'Esprit I - parties 1 et 2 (version longue, mise à jour 12/10/04) 1.4M .pdf

Métaphores de l'Esprit II - parties 1 et 2 1.2M .pdf

Le problème de la conscience (mise à jour 14/12/04) 2.7M .pdf

Les théories énactives de la conscience 0.14M .pdf

Modèles philosophiques de la conscience 1.3M .pdf

Vision aveugle et autres phénomènes 0.4M .pdf

Lectures

Dennett, D.C. (1992). Filling In versus Finding Out: A Ubiquitous Confusion in Cognitive Science, in Pick, Van den Broek, Knill (Eds.), Cognition, Conceptual, and Methodological Issues, American Psychological Assn.
| .html |

Noë, A. & Thompson, E. (in press). Are there neural correlates of consciousness?, Journal of Consciousness Studies
| 324K .pdf |

O'Regan, K., & Noë, A. (2001). A sensorimotor account of vision and visual experience, Behavioral and Brain Sciences, 24, 5
| .html |

Anderson, J.R. & Lebière, C.(in press). The Newell Test for a Theory of Mind, Behavioral and Brain Sciences
| 276K .pdf |

French, R.M. (2000). The chinese room: Just say No!, Proceedings of the 22nd Conference of the Cognitive Science Society, 4(3), 115-121
| 52K .pdf |

French, R.M. (2000). The turing test: The first fifty years, Trends in Cognitive Sciences, 4(3), 115-121
| 84K .pdf |

Cleeremans, A. & Jiménez, L. (2002). Implicit learning and Consciousness: A graded, dynamical perspective. In R.M. French & A. Cleeremans (Eds.), Implicit learning and consciousness, pp. 1-40. Psychology Press.
| 146K .pdf |

Cleeremans, A. (1997). Principles for implicit learning. In D. Berry (Ed.), How implicit is implicit learning? , pp. 195-234. Oxford (England): Oxford University Press.
| .html | 130K .pdf |

**** Atkinson, A., Thomas, M., & Cleeremans, A. (2000). Consciousness: Mapping the theoretical landscape, Trends in Cognitive Sciences, 4(10), 372-382
| 308K .pdf |

Cleeremans, A., Destrebecqz, A., & Boyer, M. (1998). Implicit learning: News from the front. Trends in Cognitive Sciences, 2, 406-416.
| Read Abstract | 264K .pdf |

**** Frith, C., Perry, R., & Lumer, E. (1999). The neural correlates of conscious experience: An experimental framework. Trends in Cognitive Sciences, 3, 105-114.
| 296K .pdf |

Chalmers, D. J. (2000). What is a neural correlate of consciousness? In T. Metzinger (Ed.), Neural Correlates of Consciousness, MIT Press, pp. 17-39. | .html |

O'Reilly, R. C. (1998). Six principles for biologically based computational models of cortical cognition. Trends in Cognitive Sciences, 2, 455-462.
| 212K .pdf |

van Heteren, C.F., Boekkooi, P.F., Jongsma, H.W., & Nijhuis, J.G. (2000). Fetal learning and memoryLancet, 356, 1169-1170.
| 156K .pdf |

Munakata, Y., McClelland, J.L., Johnson, M.H., & Siegler, R.S. (1997). Rethinking infant knowledge: Toward an adaptive process account of successes and failures in object permanence tasks. Psychological Review, 104, 686-713.
| 356K .pdf |

Pacton, S., Perruchet, P., Fayol, M. & Cleeremans, A. (in press). Implicit learning in real world contexts: The case of orthographic regularity. Journal of Experimental Psychology: General
| 164K .pdf |

Maquet, P., Laureys, S., Peigneux, P., Fuchs, S., Petiau, C., Philips, C., Aerts, J., Del Fiore, G., Degueldre, C., Meulemans, T., Luxen, A., Franck, G., Van Der Linden, M., Smith, C., & Cleeremans, A. (2000). Experience-Dependent Changes in Cerebral Activation During REM Sleep, Nature Neuroscience, 3(8), 381-386.
| 436K .pdf |

Boyer, M., Destrebecqz, A., & Cleeremans, A. (1998). The serial reaction time task: Learning without knowing, or knowing without learning?.
In Proceedings of the Twentieth Annual Meeting of the Cognitive Science Society, 167-172. NJ: Erlbaum.
| 63K .pdf |

Liens

David Chalmers's excellent "Online papers on consciousness" page is an invaluable resource.
L'archive de "preprints"de l'Association pour l'Etude Scientifique de la Conscience contient de nombreux articles sous presse.

Bonus

Démonstration interactive du modèle "Jets & Sharks"discuté lors du cours
Interviews d'Axel Cleeremans & de Jean-Noël Missa (tout le cours en six épisodes radiodiffusés...):
- Podcast La Première "Semences de Curieux" (Jacques Olivier) JN Missa 1 - 07/09/2008
- Podcast La Première "Semences de Curieux" (Jacques Olivier) JN Missa 2 - 14/09/2008
- Podcast La Première "Semences de Curieux" (Jacques Olivier) JN Missa 3 - 21/09/2008
- Podcast La Première "Semences de Curieux" (Jacques Olivier) A Cleeremans 1 - 28/09/2008
- Podcast La Première "Semences de Curieux" (Jacques Olivier) A Cleeremans 2 - 05/10/2008
- Podcast La Première "Semences de Curieux" (Jacques Olivier) A Cleeremans 3 - 12/10/2008

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Last Updated 28 September 2009
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